人从出生开始就学习语言。在12个月大以前，相当多的交往能力就已经开始发展:大量的接受性词汇，交谈中轮流表达的意识;以及用嗓音来表达要求和情感。对于听力受损的儿童来说，这些早期交往技能未能够得到正常的发展。因此，最为重要的，是尽早为听力受损儿童验配助听器。
家长和教师都是儿童交往伙伴。为使听力受损儿童好好地使用助听器，尽量得到助听器带来的益处，特给家长和教师作以下提示:
建议在较安静的聆听条件下与儿童面对面交谈这样儿童能接收到最清晰的目标声音，亦可利用视觉提示帮助分辨和理解语言。
开始交谈前先吸引儿童注意力
听力受损儿童常不得不用更多的精力来跟随对话。因此，在教师或家长开始与之交谈前，先要吸引他注意，交谈环境要有足够的光线以便于儿童读唇看话.说话者不要用手或书遮挡着嘴也不要背对着儿童说话。
不厌其烦地重复不时的重复可帮助他们跟上对话.在课堂环境下，建议教师在开始一个新的话题前把关键字眼写在黑板上。
嘈杂的聆听环境在有背景噪声存在的环境中，听力受损儿童须用更多精力去聆听说话并跟上对话。在需要集中听觉注意力的环境中(比如教室)最好能安排将好的耳朵靠近教师而远离噪声源。儿童亦可选用无线调频系统以改善语言跟噪音比例，减少回声和距离的影响。
接受您的听力受损子女/学生承认他的弱点和他的长处。如果家长/教师不接受子女/学生的听力缺陷，那他怎会接受自己呢?您的正面态度将帮助他获得成功。要让其他同学和他的朋友了解听力损失是什么一回事。他们知道得越多，越不会嘲弄他，接受他的程度越高。
定期进行教育情况检讨家长和教师双方都要定期回顾孩子在学校和在家里的进步情况。
定期听力检查为确保听力受损儿童听力情况稳定和所佩戴之助听器功能正常，定期进行听力检查是必要的。
知音听力济宁总店